♪ ♪ CONEXIÓN SALÓN !¡Hola, amigos!

Bienvenidos a Conexión Salón.

Soy el señor R y estoy muy contento de que estén nosotros.

Este es un lugar especial para que maestros y estudiantes hablen de materias divertidas como matemática y lectura.

Y también aprenderemos cosas geniales sobre arte, ciencias y naturaleza.

¿Les gusta la naturaleza?

A mí sí.

Tenemos muchas cosas divertidas, así que comencemos.

♪ ♪ !¡Hola, alumnos!

Soy el señor Carrington y me alegra que estén aquí porque realmente necesito detectives de textos.

¿Están listos para el desafío?

!¡Genial!

Tengo un equipo de detective aquí.

Comencemos.

Espero que encuentren interesante el libro de ficción titulado: "Dear Mr. Rosenwald: The School that Hope Built", escrito por Carole Boston Weatherford.

Es una colección de poemas cortos, que juntos, nos cuentan una historia.

El título se encuentra en la parte superior del libro.

Mientras leía las primeras páginas, pude ver las hermosas ilustraciones.

Justo entonces mi jefe llegó y me mostró sus anotaciones.

Le eché un vistazo y vi todos los archivos y pistas.

Esto es lo que encontré.

El primer archivo tenía el nombre del caso y esta ecuación.

El significado de las palabras más los detalles específicos de las ilustraciones es igual a mejor comprensión.

!¡Ayúdenme, detectives!

¿Qué significa "comprensión"?

Correcto.

La comprensión es entender mejor un texto.

Recuerdo lo que vi antes sobre las ilustraciones en la historia.

Y pensé: "!¡Claro!

Tiene sentido".

Pudimos entender mejor cuando utilizamos la información de las palabras más la información adicional que nos proveen las ilustraciones.

El segundo archivo tenía una nota con la tarea específica para resolver el caso.

Aquí es donde los necesito: leamos la nota juntos.

Muestren su pulgar arriba cuando estén listos para leer.

¿LISTOS PARA LEER?

!¡Genial!

Veo muchos pulgares arriba.

Comencemos a leer así sabemos qué debemos hacer.

"Para poder resolver este caso, debes explicar cómo los aspectos específicos de las ilustraciones contribuyen a lo que expresan las palabras en la historia".

"Pon el foco en el escenario: cuándo y dónde la historia sucede".

"Firmado: El teniente Literatura".

!¡Vaya!

!¡Eso es mucho!

Básicamente debemos completar 3 tareas.

Primero: leer las palabras de "1921: One Room School" e identificar detalles clave que se refieren al escenario de la historia.

No se preocupen, ya lo he hecho.

Segundo: ver la ilustración y agregar detalles clave relacionados con el escenario.

Y tercero, explicar cómo la ilustración contribuye a lo que expresan las palabras en la primera tarea.

Parece que estamos listos.

Echemos un vistazo a nuestras pruebas.

Pista 1: nuestra tabla de anclaje.

Nuestra ecuación nos recuerda que necesitamos información de las palabras y de las ilustraciones para entender mejor el texto.

También vemos algunas definiciones que podemos usar de referencia, y que nos recuerda lo importante que es ver los diferentes aspectos de las palabras e ilustraciones, como los personajes, el escenario, la trama y/o el ambiente para entender mejor el texto.

¿Notaron qué palabra tiene un círculo?

!¡Correcto!

El escenario.

¿Por qué esa palabra tiene un círculo?

ESCENARIO !¡Claro, tienen razón!

El teniente nos dijo que nos enfocaríamos en eso hoy.

Buena memoria, detectives.

Lo que me resultó muy útil fueron las preguntas al pie del cuadro.

Podemos hacernos estas preguntas hoy, mientras trabajamos en este caso.

Pero también siempre que leamos una historia.

Hoy nos enfocaremos en las preguntas número 1 y 3, nos enfocaremos solo en el escenario.

Volveremos a estas preguntas en unos minutos.

Esta es la pista 2: las palabras.

Les leeré estas palabras y compartiré los detalles que recopilé de la información en la tarea uno.

Esto nos lleva a la pista 3: esta es la ilustración que veremos juntos.

Finalmente, la pista 4: nuestro gráfico organizador.

Aquí registraremos lo que vamos viendo.

Bien, veamos las columnas: a la izquierda escribimos "palabras" y a la derecha, "ilustración".

Revisemos mis notas de la tarea 1.

Aquí es cuando me hago esas preguntas de la tabla de anclaje.

¿Qué expresan las palabras sobre el escenario de la historia?

Mientras leía las palabras, identifiqué dos detalles que creo nos dan una idea sobre dónde y cuándo esta historia sucedió.

Recuerden: puede haber más, pero para el caso de hoy, solo escogí dos.

El primer detalle clave es el título de este poema.

Como con cualquier historia, es importante prestar mucha atención a todas las palabras que aparecen en una página, no solo el cuerpo del texto.

Lo escogí porque identifica cuándo y dónde la historia sucedió: fue en una escuela de un solo salón en 1921.

Vaya, eso fue hace mucho tiempo.

¿Debo agregar esto a mis notas del caso, detectives?

Genial.

Correcto.

Nos cuenta sobre el escenario.

¿Recuerdan qué hacemos cuando identificamos un detalle clave en las palabras?

!¡Correcto!

Vemos la ilustración para ver si hay algún otro detalle que nos diga algo más sobre el escenario.

Yo haré esta de modelo para ustedes.

Pero presten atención y escuchen mi razonamiento.

Harán la próxima ustedes solos.

Muéstrenme sus caras para escuchar.

!¡MUESTRA TU CARA PARA ESCUCHAR!

!¡Vaya!

Sí que se ven listos.

Veamos la ilustración y respondamos la pregunta 3 de la tabla de anclaje.

¿Qué información agregan las ilustraciones a lo que ya sabemos del escenario?

Al mirar la ilustración, noté que esta escuela tenía solo un salón, tal como lo decía en el texto.

Miré de nuevo la ilustración y noté algo más: si esta era toda la escuela, como decía el texto, entonces muy pocos alumnos iban a la escuela en 1921.

Había solo 10 alumnos en ese pequeño salón.

Identifiqué un detalle clave adicional, entonces lo escribí en mis notas del caso.

¿De qué lado del cuadro debemos agregar esta información?

!¡Excelente!

A la derecha.

Bajo el encabezado: "ilustración".

Ahora es su turno.

¿Qué harán primero?

Realmente prestan atención, eso es correcto: debemos ver el próximo detalle clave en la columna de "palabras" en nuestras notas del caso.

Lean conmigo mientras yo leo en voz alta.

"No hay mucho que contar sobre mi escuela".

¿Qué hacemos ahora?

!¡Correcto!

Vemos la ilustración y buscamos detalles adicionales para agregar a lo que ya sabemos de las palabras.

¿Qué vieron en la ilustración que nos dé más información sobre qué quiso decir la narradora con: "No hay mucho que contar sobre mi escuela"?

¿Qué otros detalles adicionales pudieron identificar?

!¡Excelente!

También vi esos detalles.

No veo ningún escritorio, solo bancos.

Las paredes están vacías y no hay libros ni nada para escribir, como papel, lápices o marcadores.

Entonces, lo escribiré en nuestras notas del caso.

Definitivamente es un detalle clave.

!¡Buen trabajo, detectives!

Nos queda solo una tarea.

¿Recuerdan cuál es?

!¡Vaya!

!¡Qué gran memoria!

Debemos explicar cómo las ilustraciones ayudan a lo que expresan las palabras en nuestra primera tarea.

Pensemos en todas las pistas que tenemos sobre el escenario.

¿Cómo ayudaron las ilustraciones a entender el escenario de la historia?

!¡Grítenlo!

Bien, escribiré la oración, así puedo compartirla con el teniente.

Sé que cuando vi que había solo 10 alumnos en el salón, eso me ayudó a entender el escenario.

Al parecer, muchos menos alumnos iban a la escuela en 1921.

Eso no aparecía en las palabras que leí, así que lo escribiré.

La ilustración me ayudó a entender el escenario, porque mostró que una escuela de un solo salón era pequeña y solo cabían 10 alumnos.

Ahora les toca a ustedes.

Piensen en una oración que describa cómo la ilustración los ayudó a entender el escenario.

!¡Grítenla!

!¡Gran trabajo, detectives!

Esto es lo que escribí: "No había mucho que contar porque no tenía escritorios, las paredes estaban vacías y no había ni libros ni útiles en la ilustración".

Muéstrenme sus pulgares arriba si pensaron eso.

!¡Excelente, detectives!

Hemos resuelto el caso de la información que faltaba.

!¡Choquen esos cinco!

!¡Uf!

Ese fue un caso difícil.

Recuerden: cuando lean una historia lean las palabras, vean las ilustraciones y expliquen cómo las imágenes los ayudan a entender el ambiente, los personajes, la trama y el escenario de la historia".

Como desafío adicional, elijan una historia y sigan los mismos pasos que seguimos hoy.

Elijan otro foco: los personajes, la trama o el ambiente.

Los espero la siguiente clase para resolver otro misterio literario.

Los veo allí, detectives.

♪ ♪ [niños] !¡La lonchera de Lalo!

♪ ♪ !¡Hola!

Mi nombre es Lalo.

Mi asistente Daisy... !¡Hola!

...me ayuda a guardar bananas.

Alguien tiene que limpiarlas.

!¡De mi lonchera brotaron bananas toda la semana!

Y, ¿les digo un secreto?

Mi lonchera ha estado extraña.

!¡Eso no es secreto!

Más extraña que la lonchera promedio.

Ha estado... em.

[zumbido de lonchera] Ya limpié el piso y limpié la mesada.

¿Quién hubiera dicho que las bananas voladoras podían hacer tanto desorden?

[taponazo] [gorjeo de aves] [Lalo grita] [grito] [traqueteo de lonchera] [grito] [suena silbato] [taponazo] Bananas que salen de mis orejas.

Me gusta comer bananas.

[risa] El otro día me encontré con una señora que realmente le gustan las bananas.

[silbato, taponazo] Te lo contaré.

[grito] !¡Lonchera!

[silbato] [taponazo] ¿Congeladas?

Bueno, eso sí es una monada, ¿entiendes?

¿Una monada?

[risa] Daisy.

¿Viste eso?

¿Si lo vi?

!¡Sí!

¿Sí?

!¡Sí!

Eres extraño.

[traqueteo de lonchera] De todos modos, las rodajas de banana fresca son deliciosas con cereales, pero quiero probar rodajas congeladas.

[silbato, taponazo] Lonchera, ¿me has teletransportado?

!¡Esto es increíble!

[risa] Pero ¿dónde estamos?

[traqueteo de lonchera] Sí, parece que estamos en una selva, pero las selvas no tienen un camino pavimentado ni techos de vidrio.

Sea donde sea que estemos, este lugar es genial.

Y caluroso.

[traqueteo de lonchera] [gorjeo de aves] Vaya.

[traqueteo fuerte] No, no creo que haya animales que coman loncheras.

[gorjeo de aves] Hola, Lalo.

Oh, hola.

¿Cómo sabes mi nombre?

!¡Tienes una etiqueta!

!¡Es cierto!

[risa] Creí que trabajaría sola hoy.

¿Cómo llegaste aquí?

Oh.

Yo solo... pasaba por aquí.

Em... ¿Dónde estamos?

En el invernadero Marjorie Mc Neely del parque Como, soy Margaret, la jardinera.

!¡Bueno, hola Margaret!

Es un gusto conocerte.

Estoy trabajando con estas plantas de bananas y tienen tantas hojas.

¿Puedes ayudarme?

!¡Oh, claro que sí!

!¡Sí!

Em... Quieta.

[risa] ¿Cómo te ayudo?

Bueno, te daré estas hojas ahora.

!¡Bien!

!¡Guau!

!¡Estas son hojas gigantes!

Guau.

¿Qué tanto crecen?

Pueden medir de 20 a 30 pies de largo.

¿En serio?

Las bananas son fantásticas, tienen tantos usos.

En este caso, estas plantas y estas hojas pueden usarse para una casa, como un plato.

Imagina que compraste algo en el mercado y lo quieres envolver con hojas, puedes usar una hoja de banana.

[risa] Guau, también pueden ser ventiladores.

!¡En verdad!

!¡Sí que lo son!

Guau.

¿Estos son bananeros?

Estas son plantas de banana, los bananeros tienen madera.

Estos no tienen madera.

Las conocen como hierbas.

Son hierbas, son plantas.

Guau, y no veo que haya bananas creciendo.

No hay bananas en esta planta pequeña, pero aquí cerca tenemos unas que están creciendo y se ven grandes.

Oh, vaya.

¿Quieres verlas?

!¡Sí, claro!

!¡Perfecto!

Nos llevaremos estas hojas.

Vamos.

[gorjeo de aves] [Lalo] !¡Oh!

Ven aquí, pequeña.

[sonido metálico de lonchera] !¡Guau!

¿Esto es un bananero?

!¡Sí!

!¡Vaya, es enorme!

!¡Mira!

Puedo ver las bananas bebés creciendo allí arriba.

[Lalo ríe] ¿Cuánto tiempo tardan en crecer?

Les lleva cerca de un año crecer, desde el fondo de la tierra hasta allí arriba.

!¡Oh, vaya!

Y entonces, ¿qué hacen con todas las bananas?

Somos muy afortunados.

Muchas de las bananas quedan para que el público las vea.

Pero alimentamos con muchas de ellas a los animales del zoológico.

!¡Eso es genial!

!¡Sí!

Los monos, los orangutanes y los gorilas comen de éstas.

Guau.

¿Y solamente comen el fruto de la planta?

No, les damos la planta completa.

Así, pueden jugar con el tallo, también con las hojas y la fruta es algo especial para ellos.

!¡Oh, es increíble!

Bueno, ¿sabes?

Es hora de volver a casa.

!¡Fue bueno conocerte, Margaret!

Muchas gracias por tu ayuda hoy.

Y por favor, vuelvan a visitarnos cuando quieran.

!¡Pues, lo haremos, gracias!

!¡Me alegra ayudarte!

Porque ayudar es cooperar con alguien brindándole tu tiempo y servicio.

!¡Hasta luego!

!¡Adiós!

Em... Lonchera.

[traqueteo de lonchera] ¿Cómo...?

Debemos volver ahora, Lonchera.

¿Cómo...?

[silbato, taponazo] ♪ ♪ Le dije: "!¡Eso es cierto!

Las bananas son deliciosas con mantequilla de maní".

Oh.

Hablando de mantequilla de maní, mejor llevemos esos al depósito.

¿Jefe?

[traqueteo de lonchera] ¿Jefe?

¿Oíste lo que acabo de decir?

¿Qué?

Yo digo a cada rato lo importante que es el cerebro.

Pero escuchen, solo la mitad del cerebro de los delfines está inactivo cuando duermen y la otra, está activa.

Tal vez por eso pueden nadar tan rápido si están en problemas.

Apuesto que su cerebro está siempre activo.

Especialmente durante las clases de literatura que tenemos para ustedes.

!¡Aquí está!

♪ ♪ !¡Hola, lectores!

Mi nombre es Cliette.

Estoy encantada de aprender con ustedes hoy.

Antes de empezar la lección, digamos hola con nuestra canción.

♪ !¡Hola, lectores!

!¡Hola, lectores!

♪ ♪ ¿Cómo están?

¿Cómo están?

♪ ♪ Estoy feliz de verlos ♪ ♪ Estoy feliz de enseñarles ♪ ♪ Hola a ti, a ti y a ti ♪ !¡Muy bien!

Estoy muy contenta de que aprendan conmigo hoy.

!¡Lectores!

Cuando escuchan una historia, ¿crean imágenes en sus mentes para ayudarlos a visualizar la historia?

Yo también lo hago.

Si hay una imagen en mi mente o en el libro me ayuda a entender mejor lo que leo mucho más.

Hoy aprenderemos cómo las fotografías en un texto nos ayudan a entender mejor la información importante que estamos leyendo.

Nosotros usaremos un texto informativo que nos ayudará con la lección de hoy.

Un texto informativo es un texto no ficticio que nos informa o nos enseña nueva información o hechos.

El título de este libro, de texto informativo, se llama "Critters in Camouflage".

¿Saben lo que es una criatura?

!¡Es correcto!

Una criatura es un animal o ser viviente.

¿Saben lo que la palabra "camuflaje" significa?

!¡Oh, guau!

!¡Escucho grandes respuestas!

Escucho que alguien dice "ocultar".

Escucho la palabra "mezclarse" e incluso escucho la palabra "invisible".

Y todas son excelentes respuestas.

Camuflarse es cuando un animal se mezcla con su entorno para que no sea visto por otros seres vivos.

Los animales se camuflan por muchas razones diferentes.

Estas razones se pueden resumir en: sobrevivir o para seguir viviendo.

Hoy leeremos extractos, partes del libro "Critters in Camouflage" por Karen Alexander.

Recuerden el propósito de usar el texto es usar las fotografías para ayudarnos a visualizar y comprender la información importante que leemos.

Leeré una página del libro.

Al principio no les mostraré la fotografía, les preguntaré qué imagen recrearon en sus mentes basados en el texto.

Esto se llama "visualización".

Luego les mostraré la fotografía y discutiremos qué partes de las fotografías no visualizaron y cómo las fotografías nos ayudan a entender el texto aún más.

No se preocupen, estaré ahí con ustedes para ayudarlos.

¿Están listos?

Comencemos.

Comenzaremos con un animal con el que seguro están más familiarizados.

"¿Que pueden ver?".

"¿Pueden ver un león?".

"El león está usando un camuflaje".

"El camuflaje es un color que logra que los animales se vean como lo que los rodea".

"El camuflaje los oculta".

Bueno.

¿Qué pueden ver?

Ajá.

Es un león.

¿Creen que es un macho o una hembra el león?

De acuerdo, escuché ambas respuestas.

¿Dónde creen que está el león?

El zoológico.

¿Puede ser la selva?

!¡Buena respuesta, safari!

!¡Todas son grandes respuestas!

Esto es lo que yo visualizo.

Tal vez un león macho con una gran melena sentado debajo del árbol para que nadie lo vea.

Nos fijaremos si estamos en lo correcto.

¿Es mi visualización como la de la imagen?

Mm.

!¡No tanto!

Era correcto que el león es macho y que tiene una gran melena, pero está en un safari y no está debajo de un árbol.

Estaba cerca, pero la imagen hizo que entendiera el texto mucho mejor.

En esta imagen podemos ver un león macho camuflado en lo que parece ser un safari.

El largo pastizal alrededor del león coincide con su melena y lo ayuda a camuflarse.

Leamos el texto una vez más ahora que podemos ver la fotografía.

"¿Que pueden ver?".

"¿Pueden ver un león?".

"El león está usando un camuflaje".

"El camuflaje es un color que logra que los animales se vean como lo que los rodea".

"El camuflaje los oculta".

Si la imagen los ayudó a entender el texto mucho más, suban el pulgar.

Genial.

Veo sus pulgares arriba, están muy atentos.

Bueno, leamos sobre la siguiente criatura camuflada.

¿Están listos?

De acuerdo, estén listos para visualizar.

!¡Allá vamos!

"La forma de un animal también puede ser camuflada".

"Puede ayudar a que un animal se vea como algo que no es".

"Esto ayuda al animal a esconderse".

"Esto es un bicho, pero se parece a un palo".

De acuerdo, ¿qué visualizaron?

¿Visualizaron un bicho arrastrándose?

¿Visualizaron un bicho sentado quieto o en el suelo?

De acuerdo, ¿de qué color es el bicho?

Oh.

Escuché verde.

Ajá.

Escuché marrón.

Escuché otros colores también.

Gran trabajo.

Usaron detalles de la historia para ayudarse a visualizar al bicho.

!¡Asombroso!

Fijémonos si es correcto.

¿Listos?

En esta imagen, este bicho realmente luce como un palo.

Es verde y muy delgado.

¿Creen que está arrastrándose?

!¡No!

No está arrastrándose.

Está muy quieto, tal como un palo.

Leamos el texto otra vez.

Ahora que vimos la fotografía.

"La forma de un animal también puede ser camuflada".

"Puede ayudar a que un animal se vea como algo que no es".

"Esto ayuda al animal a esconderse".

"Esto es un bicho, pero parece un palo".

Visualizar nos ayudó a crear una imagen del bicho palo en nuestra cabeza.

Pero ver la imagen realmente nos ayuda a ver todos los detalles del bicho palo y deja en claro lo que el texto está diciendo.

Guau, ustedes fueron geniales visualizando y discutiendo cómo las fotografías nos ayudaron a clarificar el texto.

Usamos dos fotografías diferentes para ayudarnos a tener una mejor compresión del texto.

Y ustedes hicieron un asombroso trabajo.

Ahora es su turno de practicar usando fotografías para que los ayuden a comprender los textos.

Haremos esto creando una tabla, un gráfico organizativo.

Necesitarán un papel y algo para escribir.

Mientras van por sus materiales, yo iré por los míos.

!¡Enseguida vuelvo!

♪ ♪ BUSCA ESTAS COSAS Volví con mi papel y algo para escribir.

Agarré un marcador, pero un lápiz, crayón o lapicera estará bien.

Sigamos adelante y doblemos el papel en dos, como un perro caliente, a lo largo.

Ahora escribamos la parte superior de nuestro organizador gráfico.

Uno de sus lados tendrá la palabra "yo" y dibujen una imagen de burbuja pensadora que representará lo que visualicemos.

En el otro lado, escribiremos: "el libro enseña".

Les leeré una parte del texto y cuando lea ustedes escribirán una o dos cosas que visualizan basándose solo en el texto.

Escribirán una oración, escribirán una palabra o incluso dibujar una imagen rápida.

Luego, les enseñaré la fotografía y escribirán una o dos cosas que la fotografía los ayudó a aclarar.

Y que no visualizaron basándose solo en el texto, tal como lo hicimos en la lección.

¿Están listos?

De acuerdo.

Les mostraré la imagen cuando termine de leer.

¿Están listos?

!¡Allá vamos!

"Miren los troncos".

"Los cocodrilos están usando camuflaje".

"!¡Cuidado!".

"!¡Los cocodrilos son difíciles de ver!".

De acuerdo, debajo de la palabra "yo visualizo", pueden escribir una o dos cosas que ven en su mente basándose en el texto.

Les daré un momento para hacerlo.

¿Qué es lo que pudieron visualizar?

!¡Asombroso!

De acuerdo, ahora les enseñaré la fotografía.

Abajo de "el libro enseña" escriban algunos detalles que ven en la imagen y no visualizaron.

Escríbanlo debajo de "libro enseña".

¿Que escribieron debajo de "el libro enseña"?

Ajá.

!¡Esa fue una gran observación!

¿La fotografía los ayudó a entender el texto aún más?

¿Lo hizo?

!¡Eso es espectacular!

Hoy aprendimos cómo usar fotografías en el texto para ayudarnos a entender la información importante que leemos.

Cuando lean un texto por su cuenta y hay algo que no entiendan del todo y no tengan una imagen clara, tómense un momento para estudiar la fotografía.

Esto es especialmente útil en libros con textos informativos.

Visualizar es una gran estrategia, pero es muy difícil visualizar algo de lo que no sabes del todo.

Mejor asegúrense de usar recursos como las fotografías para ayudarlos a entender mejor.

!¡Gracias por todo su trabajo de hoy!

Realmente disfruto aprender con ustedes.

Espero verlos otra vez.

!¡Adiós, lectores!

Eso fue todo por hoy.

Otro maravilloso día de aprendizaje en nuestro haber.

Sean geniales, sean valientes y amables.

y no olviden: Paz, amor y aprendizaje.

Adiós.

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