[música alegre y optimista] ♪ CONEXIÓÓN SALÓÓN Hola, amigos.

Bienvenidos a Conexión Salón.

Soy el señor R y estoy feliz de estar aquí con ustedes.

Este es un lugar especial donde maestros y estudiantes pueden discutir temas divertidos como matemáticas, lectura, y aprendemos todo tipo de genialidades sobre arte, ciencia y naturaleza.

¿Aman la naturaleza?

Yo, sí.

Tenemos mucho con qué divertirnos.

Así que, allí vamos.

♪ Hola, somos las supermaestras gemelas, Grace y Claudia.

[suenan trompetas] Daremos una lección de Matemáticas en español, y verán los subtítulos.

Estamos felices de que nos acompañen hoy.

Hola, superlearners.

Somos Claudia y Grace, i¡¡las supermaestras gemelas!

[suenan trompetas] Estamos felices de que estén aquí.

¿Están listos para una aventura matemática?

Vamos a precalentar nuestros poderes matemáticos y, luego, nuestra misión será encontrar figuras geométricas.

Entonces, i¡¡empecemos!

Hola, superlearners.

Somos las gemelas poderosas, Claudia y Grace.

Estamos muy felices de que ustedes estén aquí.

¿Están listos para otra aventura de matemáticas hoy?

Entonces, empecemos.

Nuestra misión de hoy es encontrar figuras geométricas.

¿Estamos listos?

i¡¡Comencemos!

Vamos a cantar, Grace, ¿sí?

i¡¡Sí!

[ambas] ♪ Buenos días, superlearners, ¿cómo están?

♪ ♪ Buenos días, superlearners, ¿cómo están?

♪ ♪ Estamos muy felices de que ustedes estén aquí ♪ ♪ Y esperamos que se sientan igual ♪ ♪ Buenos días, superlearners, ¿cómo están?

♪ Nosotras estamos muy bien hoy y esperamos que ustedes también lo estén.

Comencemos con los ejercicios de calentamiento de Matemáticas, cantando y contando hasta 20.

¿Están listos?

i¡¡Canten con nosotros!

[ambas] ♪ A contar, a contar ♪ ♪ Mis superlearners, a contar ♪ ♪ 1, 2, 3, movemos los pies ♪ ♪ 4, 5, 6, las manos también ♪ ♪ 7, 8, 9, el cuerpo de mueve ♪ ♪ Y 10, escuchemos muy bien ♪ ♪ 11, 12, 13, contemos muy fuerte ♪ ♪ 14, 15, 16, brinquemos a la vez ♪ ♪ 17, 18, 19, mi cabeza se mueve ♪ ♪ Y 20, contemos nuevamente ♪ i¡¡Bien, superlearners!

Ahora, es momento de repasar nuestros colores en inglés y en español.

¿Sí?

Comenzamos.

¿Qué color es este?

Sí, rojo.

Red.

¿Y este?

Sí, verde.

Green.

¿Y este?

Sí, amarillo.

Yellow.

Y nuestro último calentamiento es repasar las figuras en español y en inglés, ¿sí?

¿Vamos?

¿Qué figura es esta?

Sí, rectángulo.

Rectangle.

¿Y esta?

Sí, rombo.

Rhombus.

¿Y esta?

Sí, hexágono.

Hexagon.

Busca estas figuras en el mundo de hoy.

i¡¡Grandioso!

Esperamos que ustedes estén listos, porque es hora de... [ambas] i¡¡nuestra misión matemática del día de hoy!

Qué bien, superlearners.

Vamos a revisar, con nuestros superlearners, la misión de hoy.

A ver, vamos a leer.

i¡¡Oh!

i¡¡Oh, sí!

Gracias.

¿Están listos?

Comencemos.

[inhala asombrada] i¡¡Tenemos figuras alrededor!

Míralas.

i¡¡Uau, sí!

i¡¡Uau!

i¡¡Qué lindas!

[inhala asombrada] i¡¡Oh!

i¡¡Oh!

¿Qué pasó?

¿Se fueron?

¿Dónde están?

¿Dónde está el círculo?

¿Lo ven, superlearners?

i¡¡Sí!

Muy bien.

El círculo está encima de la cabeza de Claudia.

i¡¡Muy bien!

Y, ahora, superlearners, ¿dónde está el triángulo?

Busquemos el triángulo.

Sí, superlearners.

i¡¡Correcto!

El triángulo está detrás de la cabeza de Grace.

i¡¡Muy bien!

Sigamos, sigamos buscando.

¿Qué figura es esta?

¿Qué figura está al frente de mí?

Sí, i¡¡buen trabajo!

El rombo está al frente de Grace.

i¡¡Bravo!

Seguimos.

¿Dónde está el cuadrado?

¿Dónde está el cuadrado?

i¡¡Muy bien!

El cuadrado está entre Claudia y Grace.

Muy bien, superlearners.

¿Y qué figura está al lado de Claudia?

i¡¡Muy bien, superlearners!

El rectángulo está al lado de Claudia.

i¡¡Súper, superlearners!

Logramos encontrar todas las figuras y los cuerpos geométricos que estaban perdidos.

Es hora de movernos.

¿Te parece, Grace?

i¡¡Me encanta!

Vamos a jugar con las matemáticas.

Es hora de movernos.

Voy a sacar tarjetas, y de acuerdo al número que tenga la tarjeta, saltaremos.

Cada una tiene un número pegado.

Y recuerden que vamos a saltar de las veces que el número tenga.

Si tiene un 0, nos quedamos quietos.

¿Listos?

Comencemos.

[inhala asombrada] Grace, mira.

Así.

Ah, perdón.

Muy bien.

Muy bien.

i¡¡Ay, ya nos sentimos recargados!

Continuemos, ¿sí?

Nuestra última parte de la misión es colocar nuestras mariposas en un lugar muy especial.

¿Estamos listos?

i¡¡Vamos!

Coloquemos una mariposa roja encima del carro.

Una mariposa roja encima del carro.

Grace.

Ay, superlearners, ayúdenme.

Encima... encima... ¿Dónde será "encima"?

Sí, superlearners.

Aquí, encima del carro.

Muy bien, superlearners.

Ahora, ¿dónde ponemos esta mariposa anaranjada?

¿Dónde la ponemos?

i¡¡Buena idea!

Mariposa anaranjada, ve detrás del carro.

Detrás del carro.

Mm.

Vamos, superlearners.

Detrás... detrás... ¿Dónde es, superlearners?

Ayúdenme.

Sí, superlearners.

Aquí.

Detrás del carro, muy bien.

i¡¡Súper!

Ahora, ¿dónde ponemos esta otra mariposa anaranjada?

Jmm, los escucho.

i¡¡Claro!

La mariposa anaranjada puede ir a un lado del carro.

A un lado del carro.

Vamos, superlearners.

¿A un lado?

Díganme, ¿adónde la ponemos?

¿Dónde es "a un lado"?

Muy bien, superlearners.

Aquí, a un lado del carro.

i¡¡Súper!

¿Dónde más podemos colocar esta mariposa roja, superlearners?

i¡¡Claro!

La mariposa roja puede ir debajo del carro.

Superlearners, ayúdenme.

Debajo del carro.

Muy bien, superlearners.

La mariposa puede ir aquí, debajo del carro.

i¡¡Súper, muy bien!

Ahora, nos queda una última mariposa.

Una última mariposa roja.

¿Dónde más la podemos poner?

i¡¡Claro!

Puede ir enfrente del carro.

¿Están listos?

Enfrente del carro.

Vamos, superlearners.

Enfrente... enfrente... ¿Dónde?

Muy bien, superlearners.

Aquí, enfrente del carro.

Muy bien, superlearners.

i¡¡Muy bien!

Buen trabajo.

Ahora, miremos.

¿Cuántas mariposas vemos?

i¡¡Muy bien!

¿Y cómo son?

Claro, son pequeñas y muy lindas.

Muy bien, son rojas y anaranjadas.

¿Hay más mariposas rojas o anaranjadas?

Mm.

Muy bien, superlearners.

Hay más mariposas rojas.

¿Y dónde está la otra?

i¡¡3, acá abajo!

i¡¡Bravo!

Correcto.

Y solamente hay 2 mariposas anaranjadas.

Muy bien, superlearners.

Y, sí, logramos colocar nuestras mariposas en un lugar especial.

Vamos, otra vez, con Sparkles el pez para revisar que hemos completado la misión.

[música de arpa] Felicidades, superlearners.

Ustedes usaron sus poderes matemáticos y completaron la misión.

i¡¡Bravo, superlearners!

Es tiempo de repasar.

Nosotros pudimos describir objetos que están a nuestro alrededor y usar términos que indican su posición.

Con sus poderes matemáticos, sigámoslos buscando en nuestros hogares y en todas partes.

Felicidades, superlearners, por seguirnos con la misión de hoy.

Sparkles, a ti también.

Y Claudia, también gracias por estar aquí con nosotros superlearners, porque hicimos muy buen trabajo.

[ambas] Y recuerden que tienen el poder para ser i¡¡supermatemáticos!

Bye!

i¡¡Adiós!

Estoy contento de haber tenido una dosis de Matemáticas hoy.

Me siento mejor ahora, ¿y ustedes?

Hay más cosas divertidas hoy.

Así que estén listos para seguir avanzando.

Aquí vamos.

[toca "If I Only Had a Brain"] ♪ i¡¡Hola!

Mi nombre es John Ilika.

Soy músico de la sinfónica de Carolina del Norte y estoy aquí para enseñarles mi instrumento favorito, el trombón.

Es miembro de la familia de instrumentos de viento metal.

Otros miembros de esta familia son: la trompeta, la trompa y la tuba.

Muchas personas creen que nuestro instrumento suena simplemente soplando a través de él.

Veamos qué pasa.

[soplido] No fue muy efectivo, ¿verdad?

Lo que hay que hacer es formar algo llamado "embocadura".

La embocadura se relaciona con la posición de los labios.

Quiero que hagan esto conmigo: humedezcan sus labios y presiónenlos como para decir la letra "P".

Presiónenlos fuerte, soplen entre ellos, y saldrá este sonido.

[zumbido] A eso le decimos "zumbido".

Lo que sucede es que usamos algo llamado "boquilla".

La boquilla es hueca, tiene un agujero.

Toma el zumbido y lo hace sonar así.

[zumba] [zumbando] Ahora, enviamos ese zumbido a través del tubo del instrumento.

En mi caso, el tubo es un cilindro que se llama "vara".

La vara del trombón nos ayuda a cambiar de nota.

Si la alargamos, el tono será más bajo.

[la nota desciende cada vez más grave] Si la acortamos, el tono sube.

[la nota asciende y se agudiza] En una de las posiciones, como la primera, podemos tocar varias notas.

[toca una Diana] ♪ Pero si esas fueran las únicas notas, no tocaríamos muchas canciones.

Entonces, movemos la vara un poco.

[toca una Diana en notas graves] ♪ [vuelve a tocarla en notas más graves] Como pueden ver, cada vez que movemos la vara, tocamos distintos grupos de tonos.

Si juntáramos esos tonos, tendríamos una escala.

♪ La vara también nos deja hacer algo muy especial llamado "glissando".

[la nota desciende y, luego, asciende] Eso nos lleva a hablar de la "dinámica".

La dinámica es cuán fuerte o suave tocamos.

Si uso poco aire, obtengo este sonido.

[toca suavemente] Se le llama "piano".

Si uso un poco más de aire, obtengo este sonido.

[toca fuerte] Se le llama "forte".

Ya hablamos un poco de cuán alto o bajo tocamos al mover la vara y los labios.

Mucho del rango del instrumento se controla con la embocadura.

Si tensamos la embocadura, el tono es alto.

[notas ascendentes] ♪ Y, si relajamos la boca, el tono es bajo.

[notas descendentes] [vibra una nota grave] El trombón puede hacer muchas cosas divertidas.

Podemos tocar música bonita.

[toca "Till There Was You"] ♪ O puedo tocar música más enérgica.

[toca la "Cabalgata de las valquirias"] ♪ Entonces, resulta que el trombón es un instrumento muy divertido de tocar.

Gracias por conocer el trombón conmigo.

Y espero verlos en la sinfónica de Carolina del Norte.

Eso fue genial.

¿Sabían todo eso de la música?

Me alegra haberlo visto.

♪ Hola, matemáticos.

Mi nombre es Stephanie y me encanta resolver problemas matemáticos.

Este es mi amigo Splat, el robot, y también le encanta resolver problemas matemáticos.

Hoy, con su ayuda, leeremos nuestro problema, escribiremos una ecuación que lo represente y, luego, elegiremos una estrategia para resolverlo.

¿Estás listo, Splat?

Bien, vamos.

Es un hermoso día afuera en el parque.

Qué buen día para una excursión.

Oh, miren.

Hay unos niños en el parque.

Son mis amigos, Marisa y Jacob.

El clima ha estado fantástico últimamente.

Es el momento perfecto para que Marisa y Jacob hagan una excursión al parque.

Hay mucho que hacer allí.

Y, miren, este es el problema que resolveremos.

"En la clase de Marisa, hay 24 niños, y en la clase de Jacob, hay 32 niños que irán a la excursión al parque.

Sus maestras deben ordenar el almuerzo en la cafetería y necesitan saber cuántos ordenar.

¿Cuántos almuerzos necesitan para todos los alumnos?".

Mm.

¿Cuántos almuerzos necesitan para todos los alumnos?

Bien.

Pensemos esto.

Ya que los niños estarán en el parque casi todo el día, sus maestras deberán ordenar el almuerzo para todos los niños de su clase.

Pero, primero, tienen que averiguar cuántos almuerzos tienen que ordenar.

¿Podemos ayudarlas a averiguar cuántos almuerzos ordenar para la excursión?

Claro que sí.

Genial.

Bien.

¿Qué hacemos primero?

Dígannos a Splat y a mí lo que piensan.

Así es.

Así se hace.

Nos dijeron que, primero, debemos representar el problema con una ecuación.

Hagámoslo.

Bien.

¿Qué ecuación usaríamos?

¿Nos lo dicen?

Escuché a alguien decir que la cantidad de niños en la clase de Marisa más la cantidad de niños en la clase de Jacob será igual a la cantidad total de niños que irán y necesitan almorzar.

Así es.

Bueno.

En la clase de Marisa, hay 24 niños, y en la clase de Jacob, hay 32.

¿Qué clase de símbolo necesitaríamos?

Díganmelo en secreto.

Oh, sí.

Oí que necesitamos un símbolo de suma, porque estamos sumando o combinando cantidades.

¿Alguien tiene uno de esos símbolos?

¿Podrían arrojarlo hacia aquí para colocarlo entre las 2 cantidades?

Lo tengo, gracias.

Ese es un símbolo de suma.

Es el símbolo que usamos cuando sumamos.

Y no olvidemos nuestro signo "igual".

Indica a cuánto equivale la cantidad de niños en la clase de Marisa y en la de Jacob combinadas juntas o en total.

Bien.

¿Qué más?

Los oí decir que debemos poner un símbolo para el número desconocido o el número que no sabemos aún.

Buena idea.

¿Qué deberíamos usar como símbolo para el número desconocido?

Alguien dijo una caja vacía.

Claro.

Eso funcionará.

Ya tenemos todas las partes de la ecuación para resolver nuestro problema.

Leámoslo.

"24 más 32 es igual al número desconocido".

i¡¡Tenemos nuestra ecuación!

Porque 24 niños más 32 niños es igual al número total de niños.

Son increíbles representando problemas con ecuaciones.

Hicieron un gran trabajo ayudándonos a representar la historia con una ecuación, pero aún necesitamos su ayuda.

Ahora, debemos resolver la ecuación.

Averigüüemos cuál es el número desconocido.

¿Qué sugieren que hagamos para averiguar el número desconocido?

[inhala asombrada] Splat, ¿nuestros matemáticos sugirieron que usemos bloques de valor posicional?

Es una gran idea.

Me encanta usar bloques de valor posicional.

Bien.

Aquí están.

¿Cómo usamos estos bloques de valor posicional para resolver nuestra ecuación?

Díganle la respuesta a un amigo o adulto de confianza.

Dijeron que podemos representar los números que estamos sumando con bloques de valor posicional.

Así es.

Luego, podemos combinar o juntar las representaciones para obtener el total.

Bien pensado.

Bien.

Primero, representemos 24.

Es nuestro primer sumando o número que sumamos a otro número.

¿Cómo representamos el número 24?

Dígannos lo que piensan.

[inhala asombrada] Splat me dijo que dijeron que usáramos 2 decenas y 4 unidades para llegar a la cantidad de 24, porque 24 es 2 grupos de 10 más 4.

Es correcto.

Ahora, representemos el otro sumando: 32.

¿Cómo representamos 32?

Así es.

Correcto otra vez.

3 decenas y 2 unidades representan la cantidad de 32, porque 32 es 3 grupos de 10 más 2.

Splat, ¿crees que sepan lo que sigue?

Bien, matemáticos.

¿Qué sigue?

Splat, alguien dijo que debemos combinar las 2 representaciones, ya que estamos sumando.

Así es.

La suma es cuando sumamos o combinamos para llegar a un total o monto.

Bien.

Ahora que unimos las representaciones, podemos contarlas para sacar el total.

Veo que hay 4 unidades en 24 y 2 unidades en 32.

Eso es un total de... ¿cuántas unidades?

Así es, correcto.

4 más 2 es igual a 6.

Tenemos un total de 6 unidades.

Buena suma.

Ahora, las decenas.

Tenemos 2 decenas en 24 y 3 decenas en 32.

¿Cuántas decenas tenemos en total?

Así es, correcto.

2 decenas más 3 decenas es igual a 5 decenas.

Tenemos 5 decenas en total.

Son muy buenos con las sumas.

Ahora, sabemos que tenemos 5 decenas y 6 unidades en total.

¿Qué número representa eso?

Díganle a un adulto o amigo el número que se forma con 5 decenas y 6 unidades.

Oí a alguien decir 56.

Así es.

5 decenas y 6 unidades es una representación del número 56.

Podemos verificarlo contando las representaciones.

i¡¡56!

i¡¡Vaya!

Sí que entienden los valores posicionales.

Resolvimos nuestra ecuación y el problema.

En las clases de Marisa y Jacob combinadas, hay 56 niños.

Porque hay 24 en la clase de Marisa y 32 en la clase de Jacob.

24 más 32 es igual a 56.

Entonces, respondamos el problema de hoy.

¿Cuántos almuerzos deben ordenar las maestras?

Así es.

Las maestras tienen que ordenar un total de 56 almuerzos para su excursión al parque.

Gran trabajo, matemáticos.

Entonces, hoy, resolvimos el problema y lo hicimos así.

Comenzamos representando la historia con una ecuación de suma.

Luego, usamos bloques de valor posicional para representar los números que estábamos sumando, y que llamamos sumandos.

Y, como los sumandos eran números de 2 dígitos, usamos decenas y unidades.

Cuando tuvimos la representación de los 2 sumandos como decenas y unidades en los bloques, los juntamos para averiguar la suma o el total de los sumandos.

i¡¡Vaya!

La matemática es muy divertida.

Bueno, nos tenemos que ir por ahora.

Esperamos verlos pronto.

i¡¡Adiós!

Tengo unos amigos que conocen animales.

Pero en serio, en serio conocen animales.

Estoy ansioso por ver en qué se meten hoy.

Veamos.

i¡¡Hola!

Mi nombre es Ashley y soy educadora en el aviario Sylvan Heights de Carolina del Norte.

Hoy, les hablaremos un poco de las celebridades del parque: la bandada de flamencos.

Los flamencos se reconocen al instante por sus largas patas, sus cuellos curvos y sus hermosas plumas rosadas.

El color rosado de sus plumas proviene de su dieta.

Los flamencos se alimentan por filtración con su pico poco común.

Sumergen su pico en el agua, que entra por el frente del pico y, luego, sale por los lados.

Dentro del pico, tienen pequeñas láminas que ayudan a captar y atrapar alimentos pequeños como algas, plantas acuáticas, insectos acuáticos diminutos y crustáceos pequeños.

Todos estos alimentos son ricos en nutrientes llamados "carotenoides", que pueden encontrar en sus comidas favoritas como la zanahoria, la batata, la calabaza y la remolacha.

La dieta de los flamencos es tan rica en carotenoides que los pigmentos comienzan a teñir su piel y sus plumas completamente de rosa.

Cuando recién nacen, son de color gris claro y les lleva un tiempo a los carotenoides acumularse en su sistema y teñir su piel y plumas de rosado.

Así que serán grises por algunos meses.

A los flamencos les gusta vivir en bandadas.

Machos y hembras trabajan en conjunto para construir un nido hecho de lodo.

Los nidos suelen estar muy juntos así que, si vienen a visitarnos, podrán ver los nidos de lodo que hicieron antes los flamencos.

Están muy cerca.

Les gusta ser vecinos y están en muchas partes del mundo.

Usualmente, viven en lagunas poco profundas o algunos lagos muy alcalinos.

Incluso se encuentran en América del Sur, en lo alto de la Cordillera de los Andes, a más de 14 000 pies de altura.

Gracias por acompañarnos hoy.

Esperamos verlos en el parque de aves Sylvan Heights.

Eso fue genial.

El cerebro está en movimiento, y estoy listo para lo que sea.

Agradezco a la matemática porque me desafía a usar mucho mi cerebro.

También, agradezco aprender con ustedes.

Subtítulos: FEATURE SUBTITLING www.featuresubtitling.com [música alegre y optimista] ♪